Типичные ошибки, допущенные учащимися в разделе  « Аудирование»:

1. При выполнении задания на установление соответствия некоторые экзаменуемые:

• неверно определили ключевые слова, соответствующие основной мысли  высказывания в микротекстах;

2. В задании на выбор из 3 вариантов ответа
«Верно», «Неверно», « В тексте не сказано» некоторые экзаменуемые:

• выбирают ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний;

• исходят не из содержания текста, а из своего социального опыта, в то время как в тексте данной информации нет;

• экзаменуемые выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами;

3. В задании с выбором ответа:

• экзаменуемые не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах;

• не опираются на контекст.

Типичные ошибки, допущенные учащимися в разделе  «Чтение»:

• неверно определяют ключевые слова, соответствующие теме текста;
• пытаются найти в тексте лексику, использованную в вопросе;
• не подбирают синонимы или синонимичные выражения к словам из текста.
• пытаются понять текст дословно там, где нужно понять основное содержание или требуемую информацию.

Типичные ошибки, допущенные учащимися в разделе  «Грамматика и лексика»:

В заданиях В4-В10

• невнимание к контексту и отсюда неправильное употребление лексических единиц;
• незнание грамматических форм (глаголов…);
• неправильное употребление артиклей и местоимений;
• ошибки в написании слов.

В заданиях В11-В16:

• заполнение пропуска опорным словом без изменения его;
• употребление несуществующих слов; неправильное написание слов;
• незнание форм множественного числа имен существительных.

В заданиях А22-А28:

• учащиеся не всегда знают значение и употребление той или иной лексической единицы,
• не умеют анализировать контекст с точки зрения его смысла и грамматической структуры отдельных предложений.

Типичные ошибки, допущенные учащимися в разделе «Письмо»:

• При написании личного письма:

• ошибки в оформлении организации текста;
• неумение представить полный ответ на запрашиваемую в письме информацию (отражены не все аспекты, указанные в задании);
• несоблюдение требуемого объема письма.

• При написании высказывания с элементами рассуждения:

• • несоответствие сочинения предложенной коммуникативной задаче;
  • подмена одного жанра письменного высказывания другим;
  • неверное деление текста на абзацы;
  • неиспользование или неправильное использование средств логической связи;
  • лексико-грамматические ошибки.